Анализ учебных изданий по английскому языку в основном общем образовании (5 – 6 классы) с позиции применения лингвострановедческого подхода
09.11.2021, 21:09

Ситникова Кристина Александровна, студентка 4 курса, группы ЛТМ 811-2, очная форма обучения АНОВО « Московский международный университет» г. Москвы, 21 лет

Номинация: «Исследование в форме доклада»
Научный руководитель: Киреева Ирина Анатольевна, к. п. н., доцент, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации АНОВО «ММУ»

Анализ учебных изданий по английскому языку в основном общем образовании (5 – 6 классы) с позиции применения лингвострановедческого подхода, при обучении устной речи

Актуальность исследования в статье обусловлена сложившимися условиями интеграции в международном образовательном пространстве, соответственно, ростом интереса к страноведению и лингвострановедению в основном общем образовании Российской Федерации.

В ходе исследования темы нами было выявлено противоречие, касающееся использования лингвострановедческого подхода при обучении устной речи на английском языке в основном общем образовании (5 – 6 классы): между необходимостью использования лингвострановедческого подхода в обучении устной речи на английском языке учащихся 5 – 6 классов, способствующего развитию социокультурной компетенции, и традиционными формами обучения иностранному языку в основном общем образовании, направленными в основном на изучение традиционной культуры страны изучаемого языка, без учета новых тенденций.

Это противоречие определило проблему исследования: каковы особенности теории и практики использования учебных изданий по английскому языку в основном общем образовании (5 – 6 классы) с позиции применения лингвострановедческого подхода, при обучении устной речи?

Целью исследования является анализ современных учебных изданий по английскому языку в основном общем образовании (5 – 6 классы) с позиции применения лингвострановедческого подхода, при обучении устной речи.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

-теоретические: теоретический анализ и синтез методологической и методической литературы (учебно - методических комплексов, учебников, рабочих программ) по проблеме исследования;

-эмпирические: анкетирование, беседы с учителями и учащимися средних школ г. Москвы и Московской области, включенное наблюдение.

Прежде отметим, что частью реализации ФГОС основного общего образования (с изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.) является формирование Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, что указано в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы «Иностранный язык».

При анализе учебных изданий нами были изучены: структура и со держание школьного языкового образования, содержание рабочих программ, поурочных планов и учебников[1,2,3,4,5].

Нами было выявлено и установлено, что в современных учебниках английского языка, составленных с учетом реализации лингвострановедческого аспекта, особое внимание уделяется так им темам, как «Достопримечательност и», «Национальные праздники», «Традиции и обычаи», «Знаменитые люди», «Образование в стране изучаемого языка». При этом стоит отметить, что не всегда внимание обращается на те темы, которые являются действительно важными для межличностного общения. Именно адекватное понимание традиций и духовного менталитета народа дает ключ к пониманию духовной культуры в целом.

Стоит отметить, что в 5-6 классах средней школы, страноведческий материал значительно расширяется, приобретая не только информационный, но и обучающий характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию. Благодаря насыщенному содержанию учебников, учащиеся знакомятся и продолжают свое знакомство с родной страной, ее географией, природными условиями, городами, достопримечательностями, культурой. Про исходит ознакомление и со странами изучаемого языка, их историей, географией, основными крупными городами, значимыми местами, традициями и обычаями, культурой, образом жизни. Огромное внимание обращается на систему школьного образования Великобритании и США, на проблемы экологии, охраны окружающей среды, на особенности флоры и фауны некоторых районов. Также вводятся элементы англоязычного фольклора, состоящего из песен, пословиц и поговорок, скороговорок, небольших рифмовок.

На примере объединения двух стран и культур одной темой становится очевидным, что авторы в качестве достижения одного из личностных результатов считают возможным формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе тематики знакомства: с жизнью своих сверстников в других странах, с историей страны изучаемого языка, с фактами из жизни ее выдающихся людей, с образцами художественной литературы.

Таким образом, сравнив некоторые из достаточно востребованных в современной школе учебников, можно найти сходства, обусловленные требованиями ФГОС основного общего образования, и некоторые различия, в основном заключающиеся в некотором расхождении тем.

В ходе исследования были проанализированы учебные издания с точки зрения применения лингвострановедческого подхода, при обучении устной речи на английском языке в основном общем образовании (5 – 6 классы). В современном образовательном пространстве лингвострановедческий подход в обучении иностранному языку играет важную роль.

Таким образом, сравнив некоторые современные учебные издания по английскому языку в основном общем образовании для 5х – 6х классов с позиции применения лингвострановедческого подхода, при обучении устной речи, можно найти сходства, обусловленные требованиями ФГОС основного общего образования, и некоторые различия, в основном заключающиеся в расхождении   страноведческих тем.

Список литературы

1.Афанасьева, О.В., Михеева, И.В., Языкова, Н.В. Рабочая программа. Английский язык. 5-9 классы/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языковая. - М.: «Дрофа», 2015. - 112 с.

2.Биболетова, М.З., Денисенко, О.А., Трубанева, Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, - Обнинск: «Титул», 2015. - 200 с.

3.Ваулина, Е.Ю., Дули, Дж., Подоляко, О.Е., Эванс, В. Английский язык. 6 класс. Spotlight (Английский в фокусе): учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/Е.Ю. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publishing: «Просвещение», 2008. - 136 с.

4. Верещагина,И.Н., Ваулина, Е.Ю., Дули, Дж., Подоляко, О.Е., Эванс, В. Английский язык. 5 класс. Spotlight (Английский в фокусе): учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Е.Ю. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс./ - М.: Express Publishing: «Просвещение», 2016. - 164 с.

5.Наговицына, О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 6 класс/О.В.Наговицына. - М.: «Вако», 2017. - 304 с.

Категория: Мое лучшее исследование | Добавил: NikElena
Просмотров: 19 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]