Особенности формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка в учебном контент
26.10.2021, 15:37

Беда Ксения Александровна, студентка 4 курса, группы ЛТМ 811-2, очная форма обучения АНОВО « Московский международный университет» г. Москвы, 21 лет

Номинация: «Исследование в форме доклада»
Научный руководитель: Киреева Ирина Анатольевна, к. п. н., доцент, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации АНОВО «ММУ»

Особенности формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка в учебном контент

Рост изменений молодежного сообщества в России во многом явились причиной возникновения целого ряда социокультурных проблем, среди них: недостаточное развитие уровня общей культуры молодежи, распространение элементов упрощенной массовой культуры. В этой связи важен социально обусловленный заказ, который заключается в формировании досуговой культуры подростков, что возможно реализовать на основе использования потенциала иностранного языка в учебном контенте.

Цель исследования: анализ особенностей формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка в учебном контенте.

Сущность исследования состоит в том, что в нем были задействованы культуротворческие технологии в процессе изучения иностранного языка в учебном контенте. В итоге педагогическая работа была построена с учетом специфики и соответствующей программы формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов основе использования потенциала иностранного языка. Было проведено обобщение педагогического опыта подготовки учителей иностранных языков по вопросам применения культуротворческих технологий с целью формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов при изучении иностранного языка в средней школе, в рамках учебного контента.

Использование возможностей социально-культурной деятельности, и, в частности, культуротворческих технологий, является, на наш взгляд, одним из решений проблемы формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка в учебном контенте.

Настоящее исследование осуществлялось на основе идей социально-культурного и поликультурного воспитания подрастающего поколения, представленных в трудах Е.И. Григорьевой, А.Н. Джуринского, В.З. Дуликова, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, [1,2,3,4] и других, а также научно – практических положений по проблемам межкультурной коммуникации и организации диалога культур в работе С.Г. Тер-Минасoвой [5].

Специфика формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка определяется индивидуальными качествами отдельно взятой личности и заключается в развитии творческого потенциала школьников 5 – 6 классов, формировании их убеждений и привычек, реализации возможностей свободного времяпрепровождения. Комплекс социально-культурных условий, обеспечивающих формирование досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка, предусматривает учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей подростков; целевое воздействие на личность ребенка при ее включённости в социально-культурную деятельность. Кроме того, важной представляется разработка модели формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка, с использованием культуротворческих технологий. Педагогическая программа по результатам исследования основана на совокупности педагогических принципов, способствующих развитию творческой активности школьников 5 – 6 классов; предполагает наличие соответствующих педагогов-организаторов, обеспечивающих познавательный, развлекательный, интеллектуальный досуг школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка в учебном контенте.

Уровни сформированности досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка, позволяют оценить активность подростков в организации своего досуга, их участие в художественно-творческой деятельности, интерес ко многим видам искусства и стремление к творческому поиску.

Заметим , что апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по ряду направлений учителями иностранных языков, работающих в средних школах г. Москвы и Московской области: выступления в печати, перед педагогической и научной общественностью на международных, региональных научно-практических конференциях, совещаниях, круглых столах в 2020-2021 гг.; использование результатов исследования в процессе преподавания иностранного языка в вышеуказанных школах, а также в ходе социально – культурных мероприятий, организованных   рядом  средних школ г.Москвы совместно с зарубежными коллегами, что было мною исследовано и обобщено. Специфика формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка состояла в том, что они полноправно участвовали в международной социально – культурной деятельности: праздничных концертах, игровых программах, квестах, мастер классах, творческих семинарах на разных языках с использованием соответствующих учебных контентов. Помимо этого, ежегодно проводились фестивали иностранных языков, содержащие конкурс на знание лингвокультуры страны изучаемого языка. Основная цель международных фестивалей – повысить мотивацию школьников 5 – 6 классов, имеющих способности к изучению иностранных языков, вовлечение изучающих иностранные языки в процесс знакомства с историей, традициями, литературой, культурой досуга в стране изучаемого языка на базе учебных контентов. Все мероприятия   в рамках фестиваля сопровождались исполнением песен и стихотворений на иностранных языках, танцами народов мира, разыгрыванием миниатюр и демонстрацией фильмов на иностранных языках, с использованием содержания соответствующих учебных контентов.

В итоге особенности формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка представляются нам как комплекс педагогических воздействий на сознание и поведение подростков через включение в культурно-ценностные и социально-значимые формы творчества, в процессе которых происходит выработка механизмов вовлечения личности в процесс межкультурного общения и творчества.

Специфика формирования досуговой культуры школьников 5 – 6 классов также включает интенсивное применение культуротворческих технологий в процессе изучения иностранного языка для развития творческого потенциала личности. В процессе исследования доказано, что формирование досуговой культуры школьников 5 – 6 классов на основе использования потенциала иностранного языка будет эффективным при комплексном воздействии на личность, при активной ее включённости в международную социально-культурную деятельность, осуществляемую через образовательную и творческую практику  подростков в ходе межкультурного общения и взаимодействия, с применением содержания соответствующих учебных контентов.

Список литературы

 1.Григорьева, Е.И. Генезис и эволюция народных промыслов и ремесел (региональный историко-культурологический аспект): монография. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1999. - 287 с.

2.Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебное пособие. -М.: Изд. центр «Академия», 1998. -176 с.

3.Дуликов, В.З. Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом: учебное пособие. - М.: МГУКИ, 1999. - 109 с.

4.Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. - М.: Изд-во Московского государственного университета культуры, 1995. - 136 с.

5. Тер-Минасoва, С.Г. Язык и межкультурная кoммуникация / С.Г. Тер- Минасoва. - М.: «Слово», 2010. -261 с.

Категория: Мое лучшее исследование | Добавил: NikElena
Просмотров: 13 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]