Электронный педагогический журнал «А В А Н Т А Ж»



<><><><><><>
Категории раздела
Другое [0]
Конспекты открытых уроков/занятий [2]
Презентации по предметам/Презентации [1]
Сценарии мероприятий [1]
Конспекты занятий/уроков [0]
Игровая деятельность [0]
Методические материалы [7]
Дидактический материал [0]
Внеурочная деятельность [0]
Работа с родителями [0]
КОПИЛКА ЖУРНАЛА

красивые награды:)

Главная » Статьи » Публикации методических материалов 2017-2018 » Методические материалы

Создание образовательной среды, которая создаёт условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности

Калинина Екатерина Владимировна, учитель-логопед МБДОУ ДС № 53 «Сказка» г. Озерска Челябинской области

Номинация: «методические материалы»

«Создание образовательной среды, которая создаёт условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности».

В современном мире, в условиях, обусловленных многими переменами, происходящими на уровне государства, связанных с модернизацией и инновационным развитием российского образования, важной задачей является воспитание активной, инициативной, самостоятельной, способной творчески мыслить, личности. Важнейшим фактором формирования значимых качеств личности ребёнка является создание для него единого образовательного пространства в детском дошкольном учреждении. Единая образовательная среда – это создание комплекса условий, которые обеспечивают развитие  и образование детей в дошкольном учреждении.

Объединение семьи и детского сада в единое образовательное пространство подразумевает сотрудничество между педагогами и родителями на протяжении всего дошкольного детства, т.е. создание оптимальных условий для полноценного развития ребенка в ДОУ и семье, решение общих задач воспитания и развития, совместное решение проблем для успешной дальнейшей социализации и реализации основной образовательной программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, так как и педагоги и родители по окончании детского сада стремятся получить одинаковый результат: инициативного, любознательного, самостоятельного ребёнка, который может успешно продолжать своё образование в школе.

В Федеральном государственном образовательном стандарте  утверждены основные принципы дошкольного образования, одним из которых является сотрудничество с семьёй (п. 1.4.); создание образовательной среды, которая создаёт условия для участия и вовлечение родителей  в образовательную деятельность (п. 3.1.)

На начальном этапе нами были определены следующие приоритетные направления в работе с родителями:

  • Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника (так как в данном составе мы работали один год)
  • Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов между педагогами группы и семьей.

      На следующих этапах определили работу по:

  • Повышению педагогической компетентности родителей.
  • Приобщение родителей к участию в жизни группы через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы, тем самым создавая необходимые условия для  участия родителей в образовательной деятельности, учитывая дифференцированный подход к каждой семье.

Работу по вовлечению родителей в образовательную среду детей группы вели, опираясь на основные принципы партнёрства (доброжелательный стиль общения, открытость, сотрудничество, индивидуальный подход, динамичность) и по четырём основным направлениям работы с семьёй в условиях ФГОС ДО:

1. Информационно-аналитическое направление

2. Познавательное направление

3. Наглядно-информационное направление

4. Досуговое направление

Теперь раскроем каждое направление отдельно:

Информационно-аналитическое направление.

 - В данном направлении нами велась работа по выявлению интересов и потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, что помогло нам лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные особенности. Поэтому мы начали работу с  установления эмоционального контакта между педагогами и родителями, затем провели анкетирование «Давайте познакомимся», тестирование родителей «Знаете ли Вы своего ребёнка», а также личные беседы,  направленные на то, что ожидают родители от пребывания ребёнка в детском саду.

Первые шаги начали с того, что семьи воспитанников оформили «Генеалогическое древо семьи», мини – газеты «Это моя семья», «Мой папа», «Моя мама», «Как я отдыхал с семьёй летом».

Одной из особенностей детей группы, которую мы отметили, был недостаточный уровень сформированности нравственных качеств, а именно общения «Ребёнок - ребёнок», «Педагог - ребёнок», важной составляющей которого является семейное воспитание, поэтому при решении данной проблемы нами были подобраны консультации в родительском уголке: «Десять заповедей для мудрых родителей», «Правила поведения в детском саду», «Как научиться не злиться на ребёнка», «Методы самообладания для взрослых», «Воспитание добротой», «Психология детского рисунка», а также была подобрана картотека игр для родителей и детей на создание бесконфликтных ситуаций «Давайте жить дружно», были предложены папки – передвижки «Что воспитывает детский сад?», «Учимся дружить».

         Итогом начального этапа взаимодействия, родители увидели, что мы приняли каждого ребёнка, таким какой он есть, с его индивидуальными особенностями, и почувствовав нашу заинтересованность, стали более отзывчивыми, открытыми, с желанием шли на дальнейшее взаимодействие.

Следующим этапом, для повышения педагогической компетентности родителей, а также создания образовательной среды, которая создаёт условия для участия и вовлечение родителей  в образовательную деятельность,  является познавательное направление. В рамках данного направления нами были проведены следующие мероприятия: собрание на тему: «Основные направления воспитательно – образовательной  и коррекционной работы в речевой группе для детей 6 – 7 лет с ОНР», родители воспитанников в течение года привлекались к реализации проектов «Яблочный спас», «Масленица», «Спички детям не игрушка, огонь не забава», «Земля - наш общий дом», «Озёрск – моя малая Родина». Родители вместе со своими детьми создавали поделки, макеты, рисовали рисунки, изготавливали мини – газеты на заданную тему, составляли творческие рассказы и сказки, готовились к конкурсам чтецов. Так на тематической неделе, посвящённой Дню матери был проведён проект «Мама – самый лучший друг!». В рамках этого мероприятия был проведён совместный праздник «Моя мама», конкурс чтецов, выставка работ «Моё любимое хобби», конкурс «Угадай, чья мама», с составлением творческих рассказов о маме, а также были созданы их портреты. Больше всего удивил и порадовал детей сладкий каравай, который испекла Саши Уфимцева мама.

А также плодотворная работа была проведена с участием родителей в проекте «Озёрск – моя малая Родина», был создан альбом, в котором каждая семья создала страницу об истории города и его достопримечательностях, а также были созданы макеты и оформлена выставка рисунков о городе.

На протяжении всего учебного года наши родители, вместе с детьми были активными участниками конкурсов разного уровня:

Уровень ДОУ: в конкурсе, посвящённому 35 – летию нашего детского сада участвовали четыре семьи: семья Докторовых, Щербаковых, Мякотиных и Воробьёвых, которые были награждены благодарственными письмами от администрации детского сада.

Муниципальный уровень: в конкурсе, посвящённому международному Дню птиц, наши родители участвовали в сборе корма для птиц, а в номинации «Не оставим без дворца ни синицу, ни скворца» награждена дипломом победителя  за первое место семья Сони Щербаковой. В творческом конкурсе, посвящённом 65 – летию театра кукол «Золотой петушок» четыре семьи были награждены дипломами участников в разных номинациях.

Федеральный уровень: семь семей принимали активное участие во Всероссийских конкурсах декоративно – прикладного творчества на сайтах электронный педагогический журнал «Авантаж», «Рассударики»,  шесть семей воспитанников участвовали в творческих конкурсах на сайте «Солнечный свет» в разных номинациях, а также в международных интернет – олимпиадах по русскому языку для дошкольников. Все участники были награждены дипломами первой степени.

Родители нашей группы часто являются помощниками в создании газет к проектам, праздникам. А результаты нашей работы мы всегда отражаем в информационных стендах, из которых родители могли познакомиться с жизнью группы: «Один день из жизни маленького туриста», «Дети тоже имеют права», «Яблочный спас», «Как защитники Отечества охраняют свою Родину», «Мама всегда рядом со мной», «Конкурсы чтецов», «С праздником Победы», «Этот удивительный мир природы», «Юные исследователи», а также получали информацию о жизни группы и детского сада на сайте дошкольного учреждения, где оценивали нашу работу.

Также нами проводилась работа по созданию предметно – пространственной среды в группе. Родители оказывали посильную помощь в ремонте веранды и облагораживании участка, пополняли среду дидактическими играми и игрушками.

В течение  года наши родители участвовали в сезонных субботниках, где имели возможность видеть своего ребёнка, в ситуации, отличной от семейной, сравнивать его поведение с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.

В продолжении работы с родителями важным является досуговое направление, которое признано устанавливать тёплые, доверительные отношения с родителями и педагогами, а также детьми. Мы считаем, что это направление необходимое, востребованное. Праздники вместе с музыкальным руководителем старались проводить не только для родителей, но и с привлечением родителей, чтобы они почувствовали сколько труда нужно вложить при подготовки любого мероприятия. Например: при подготовке к Новогоднему утреннику наши родители изготавливали костюмы к детской сценке, разучивали стихи, участвуют в оформлении зала к выпускному вечеру, готовят сюрприз детям, а также презентацию «До свидание, Детский сад!».

По результатам проделанной работы мы старались создать образовательную среду, которая создала условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности. В процессе работы с родителями мы добились доверительных отношений, повысилась их педагогическая компетентность, приобщили к участию в жизни группы и детского сада. Создание единого образовательного пространства мы считаем невозможно без участия родителей.

Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребёнка, а поняв его, помогать во всём, быть терпеливыми и деликатными и тогда всё получится.

Категория: Методические материалы | Добавил: NikElena (10.09.2017)
Просмотров: 45 | Рейтинг: 5.0/1
Вход на сайт
Поиск
В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГАМ

техническая помощь

МЫ В СОЦ.СЕТЯХ

vk.com

ok.ru

Статистика

Свидетельство о регистрации СМИ - Эл № ФС77-59240 от 04.09.14 зарегистрировано Роскомнадзором
Возрастное ограничение: 0+
Контакты: электронная почта - pedagogika-vsem@yandex.ru, тел. 8-903-965-33-67