<><><>
КОНКУРСЫ
Конспекты открытых уроков/занятий [0]
Презентации по предметам/Презентации [0]
Сценарии мероприятий [1]
Конспекты занятий/уроков [0]
Игровая деятельность [0]
Методические материалы [1]
Дидактический материал [0]
Внеурочная деятельность [0]
Работа с родителями [1]
Консультация [0]
Дошкольная педагогика [0]
Творчество [1]
КОПИЛКА ЖУРНАЛА

красивые награды:)
Главная » Статьи » Публикации методических материалом 2018-2019 » Методические материалы

Речь взрослого, как основной источник речевого развития детей в группе компенсирующей направленности

Авторы:
Самовилова Алла Владимировна, учитель - логопед
Вороная Нина Александровна, воспитатель

МБДОУ д/с № 100 г. Таганрога Ростовской области

Речь взрослого, как основной источник речевого развития детей в группе компенсирующей направленности

Достаточно хороший уровень владения устной речью является одним из ключевых показателей завершения дошкольного образования и готовности ребенка к школе. Поскольку в последнее время наблюдается рост числа детей с различными нарушениями речевого развития, такими как умение выражать свои мысли, построение речевых конструкций в процессе коммуникации, во многих детских дошкольных учреждениях организуются группы компенсирующей направленности для оказания помощи этим детям.

Главным направлением коррекционной работы в подобных группах становится квалифицированная логопедическая работа, направленная на развитие речи, коррекцию и профилактику речевых нарушений.

Одним из основных источников формирования речи ребенка является речь взрослых, которые взаимодействуют с ним в повседневном общении, обучении, воспитании. Ребенок перенимает у взрослого форму выражения мыслей, построения речевых конструкций, способ употребления слов, построения предложений, фраз, тонкости и нюансы произношения, фразеологизмы, ошибки слов и речи. Поэтому так важно создавать для ребенка качественную речевую среду и важная роль в этом принадлежит взрослым – учителю - логопеду, педагогам. Дети, общаясь со взрослым, перенимают качественные характеристики речи. Таким образом, развивающий потенциал языковой среды в детской группе формируется речью взрослого – учителя – логопеда, воспитателей.

Важным условием развития речи в группе компенсирующей направленности является проведение специальных занятий, направленных на формирование стиля речи, речевого этикета, речевого поведения. Взрослый – учитель -логопед, педагог коррекционной работы специально подбирает те речевые средства, которые используются в повседневной коммуникации, информативны, учитывают психолингвистическую модель языка, его мотивационный аспект, применимость в детской речевой активности.

Большим подспорьем в решении поставленной задачи является моделирование ситуаций коммуникации, повседневного общения, речевого общения в процессе совместной активности.
В результате таких занятий, дети с нарушениями речевого развития учатся практически реализовывать полученные навыки, развивают речевой аппарат и расширяют свои речевые возможности.

Наиболее эффективными оказались такие виды занятий компенсаторно-корректировочной направленности, как:
- «тренинги» - специальным образом составленные речевые упражнения;
- комментированное рисование;
- работа с дидактическими материалами и пособиями - картинками и предметами;
- проведение дидактических обучающих игр с целью получения навыков образования слов, их изменения;
- обучение составлению и применению прямой речи и диалогов для их последующего использования в процессе коммуникаций;
- обучающие игры, в режиме обеспечивающем речевую коммуникацию.
В результате коррекционного обучения в группах компенсирующей направленности для детей с ОНР, было выявлено следующее:
Специфические особенности данной категории детей требуют специализированного коррекционного подхода к формированию речи.
Необходимы специализированные программы для повышения речевой активности, формирования мотивационных компонентов развития коммуникативной направленности речи.
Для формирования речевой стилистики, речевого этикета, лингвистического чутья необходимым условием являются высокая речевая грамотность взрослого - логопеда, коррекционного педагога. Для него важно иметь соответствующие лингвистические знания, владеть чувством стиля, уметь анализировать языковые средства. Это будет способствовать более качественному отбору нужного для той или иной категории детей с ОНР дидактического материала.
Больше внимания необходимо уделять формированию навыков речевой коммуникации между детьми с нарушениями речевого развития, следить за тем, чтобы усвоенные на занятиях речевые средства удовлетворяли потребности в общении – выполняли функции коммуникации, информативности, адресности и мотива общения.
Был сделан вывод: качественные и стилистические составляющие речи взрослого работающего в группе компенсирующей направленности оказывают большое значение для развития речевой активности у детей с ОНР. Создание среды, мотивирующей ребенка к речевой активности, обучение практической реализации полученных в процессе занятий речевых навыков, создание проактивной мотивации детей «подражанию» высоким психолингвистическим и стилистическим умениям взрослого. Взрослый - воспитатель, педагог группы детей с ОНР обязан:
- правильно артикулировать звуки, их сочетания;
- обладать хорошей дикцией;
- иметь навыки управления голосом, его силой, скоростью;
- уметь передавать посредством управления речевым аппаратом различные эмоции и выражения чувств;
- достаточно владеть стилистикой речи;
- четко и понятно выражать мысли;
- управлять невербальной составляющей общения;
- уметь слушать ребенка.
Подобные высокие требования к речи взрослых объясняются тем, что обучение языку, лингвистической культуре, произношению, стилистике языка происходит в процессе коммуникации, при имитации речи носителей языка. Поэтому высокий уровень владения речью будет показателем высокого профессионализма учителя - логопеда, педагогов работающего с детьми, особенно в группах компенсационной направленности.

Категория: Методические материалы | Добавил: NikElena (28.10.2018)
Просмотров: 19 | Рейтинг: 5.0/1
Вход на сайт
Поиск



Календарь



МЫ В СОЦ.СЕТЯХ



Статистика






Свидетельство о регистрации СМИ - Эл № ФС77-59240 от 04.09.14 зарегистрировано Роскомнадзором
Возрастное ограничение: 0+
Контакты: электронная почта - pedagogika-vsem@yandex.ru, тел. 8-977-695-33-67