ПУБЛИКАЦИИ

Педагогический совет «Взаимодействие специалистов ДОУ»

Масежная Ирина Александровна, старший воспитатель МДОУ детского сада № 4 «Олимпийский» г. Углича Ярославской области

Педагогический совет «Взаимодействие специалистов ДОУ»

Цель: систематизация знаний педагогов о взаимодействии специалистов в рамках организации образовательной деятельности с детьми.

Задачи:

  1. Обобщить знания педагогов о взаимодействии специалистов ДОУ при организации образовательной деятельности с детьми;
  2. Актуализировать знания педагогов об особенностях работы каждого специалиста в отдельности;
  3. Осуществить обмен опытом среди педагогов пособиями и методическими материалами об организации взаимодействия специалистов ДОУ.

Оборудование: -

Подготовка

Мероприятие

Ответственный

1.Подготовка методической литературы по теме

Старший воспитатель Масежная И.А.

2. Просмотр и анализ образовательной деятельности с детьми в группах

  • Группа детей дошк. возр. 6-7 лет;
  • Группа детей дошк. возр. 4-5  лет
  • Группа детей дошк. возр. 5-6 лет

  (распределяются специалисты)

3. Подготовка выступлений

Выступления воспитателей и специалистов

4. Подготовка практической части работа в группах

старший воспитатель, воспитатели

5. Подведение итогов

старший воспитатель

Ход

Вступительное слово

Образовательная программа нашего учреждения направлена на формирование и гармоничное развитие личности ребенка, подготовка его к успешному переходу в новый социальный статус – статус школьника. Говоря о всестороннем развитии детей, нельзя не коснуться наиболее важного, на наш взгляд, вопроса взаимодействия специалистов ДОУ в рамках организации образовательной деятельности с детьми.

Взаимодействие специалистов в ДОУ осуществляется в рамках работы с детьми в общеразвивающих, компенсирующих, комбинированных группах. Специалисты нашего учреждения: осуществляющие взаимодействие в рамках организации образовательной и коррекционно – развивающей деятельности с детьми: воспитатели, учитель – логопед, учитель – дефектолог, педагог – психолог, воспитатель по физическому развитию, музыкальный руководитель, воспитатель по изодеятельности.

Цель нашего сегодняшнего педагогического совета обобщить ваши знания о взаимодействии специалистов в рамках организации образовательной и коррекционно – развивающей работы с детьми. Для этого мы с вами разделились на группы. Выступления коллег, мы будем совмещать с практической деятельностью.

Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателей групп

Начнём с взаимодействия воспитателя группы и музыкального руководителя в организации образовательной деятельности по музыке.

- В чем, по вашему мнению, заключается взаимодействие музыкального руководителя и воспитателей группы?

- Какую роль выполняет воспитатель при организации образовательной деятельности по музыкальному развитию?

- Подумайте в группах, какие формы взаимодействия музыкального руководителя и воспитателей группы могут быть?

Педагоги обсуждают сначала в группах, а затем совместное обсуждение

- Сейчас воспитатель … расскажет нам как же должно осуществляться взаимодействие музыкального руководителя и воспитателей групп.

Выступление по теме  «Организация взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в рамках организации образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию (музыке)».

Взаимодействие воспитателя по физическому развитию и воспитателей групп

Основной формой организованного и систематического обучения детей двигательным умениям и навыкам, является образовательная деятельность по физическому развитию.

Для более качественного проведения занятий, повышению двигательной активности, формированию у дошкольников двигательной культуры, положительного эмоционального настроя необходимо тесное сотрудничество и согласованность действий педагога и специалиста.

- Как вы думаете, в чём заключается взаимодействие воспитателя по физическому развитию и воспитателей группы?

- Какова роль воспитателя на занятии по физическому развитию?

- Подумайте в группах, какие формы взаимодействия воспитателя по физическому развитию и воспитателей группы могут быть?

- Воспитатель … сейчас расскажет нам как же должно осуществляться взаимодействие воспитателя по физическому развитию и воспитателей группы.

Выступление «Организация взаимодействия воспитателя по физическому развитию и воспитателей группы в рамках организации образовательной деятельности по физическому развитию.

 

Взаимодействие воспитателя по изодеятельности и воспитателей групп

- Об организации взаимодействия воспитателя по изодеятельности и воспитателей группы вам сейчас расскажет воспитатель по изодеятельности.

 

Взаимодействие учителя - дефектолога и воспитателей комбинированных групп

Эффективность коррекционно - воспитательной работы определяется четкой организацией жизни детей в период их пребывания в детском саду, правильном распределении нагрузки в течение дня и преемственностью в работе учителя-дефектолога и воспитателя.

- Какова роль учителя – дефектолога в развитии детей дошкольного возраста с задержкой психического развития?

- Как вы думаете, в чём заключается взаимодействие учителя – дефектолога и воспитателя комбинированной группы?

- Какие формы взаимодействия могут использоваться педагогами для достижения положительного результата в развитии детей?

- Сейчас учитель – дефектолог …  расскажет вам об организации взаимодействия с воспитателями комбинированной группы.

Выступление: «Организация взаимодействия учителя – дефектолога и воспитателей комбинированной группы направленного на развитие детей с задержкой психического развития»

 

Взаимодействие учителя – логопеда и воспитателей компенсирующей группы

Коррекционно - развивающая работа в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР) не может ограничиваться рамками логопедического кабинета. Её эффективность во многом зависит от преемственности в работе учителя-логопеда со всеми участниками коррекционного процесса и прежде всего учителя-логопеда и воспитателя.

- Какова роль учителя – логопеда в развитии детей с тяжёлыми нарушениями речи?

- В чём заключается взаимодействие учителя – логопеда и воспитателей компенсирующей группы?

- Какие формы взаимодействия могут использоваться педагогами для достижения положительных результатов в развитии детей?

- О том, как же осуществляется взаимодействие учителя – логопеда и воспитателей компенсирующей группы нам сейчас расскажет воспитатель ...

 

Выступление «Организация взаимодействия учителя – логопеда и воспитателей компенсирующей группы направленного на развитие детей с тяжёлыми нарушениями речи.

В последние годы в России развивается процесс интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников. Действующее законодательство в настоящее время позволяет организовывать обучение и воспитание детей с ОВЗ в обычных дошкольных образовательных учреждениях, ДОУ компенсирующего вида, а также «других образовательных учреждениях, не являющихся коррекционными (образовательные учреждения общего типа)».

Дети с ОВЗ - это дети с ограниченными возможностями здоровья. Дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

В организации работы с такими детьми необходимо участие педагога – психолога, который в свою очередь также активно взаимодействует с воспитателями групп, которые посещают дети с ОВЗ.

Профессия педагога-психолога приобретает здесь особое значение. Проблема воспитания и обучения детей с ОВЗ в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода, так как не все дети, имеющие нарушения в развитии, могут успешно адаптироваться в среду здоровых сверстников. Психологу необходимо иметь достаточный запас знаний в рамках коррекционной педагогики и специальной психологии, хорошо развитые коммуникативные навыки.

    Ещё одним немаловажным направлением работы является консультирование педагогов ДОУ по вопросам сопровождения детей с ОВЗ. Основными задачами психологического просвещения педагогов являются раскрытие «слабых» и «сильных» сторон когнитивного и личностного развития ребёнка, определение способов компенсации трудностей, выработка наиболее адекватных путей взаимодействия педагога с ребёнком. Конкретные формы психологического просвещения педагогов могут быть разнообразными: занятия и семинары по ключевым проблемам развития ребёнка с ОВЗ и его особыми образовательными потребностями, подготовка к тематическим родительским собраниям, индивидуальные консультации, мастер – классы, практикумы, психологические гостиные и т. д.

Важнейшим условием актуализации потенциальных возможностей детей с ОВЗ является психологическая компетентность педагога: деликатность, такт, умение оказать помощь ребёнку в осуществлении познавательной деятельности, в осознании успехов и причин неудач и пр.

 

Решение:

24.04.2019 в 03:22
15
Добавил NikElena
Оценок нет
Комментариев нет
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
Регистрация | Вход

Свидетельство о регистрации средства массовой информации - Эл № ФС77 - 75208 от 07 марта 2019 г. Зарегестрированно в Роскомнадзоре. 0+

Разработано в Divine Draft