ПУБЛИКАЦИИ

Методическая разработка коррекционно – развивающих занятий с детьми, испытывающими сложности при общении со сверстниками и взрослыми

Шеншина Татьяна Васильевна, педагог-психолог МБДОУ детского сада № 100 г. Таганрога Ростовской области

Методическая разработка коррекционно – развивающих занятий с детьми, испытывающими сложности при общении со сверстниками и взрослыми

Составлена  на основе программы Катаевой Л.И. «Работа психолога с застенчивыми детьми», педагогом – психологом первой квалификационной категории Шеншиной Татьяной Васильевной

Система  коррекционно – развивающих занятий педагога – психолога с группой детей 5 – 7 лет испытывающих трудности общения со сверстниками и взрослыми.

Цели программы:

  • Коррекция трудностей поведения.

Задачи:

  • Преодоление скованности, нерешительности, двигательное раскрепощение;
  • Обучение способам снятия мышечного и эмоционального напряжения;
  • Развитие вербальных и невербальных средств общения;
  • Развитие эмоциональной выразительности;
  • Развитие коммуникативных навыков;
  • Формирование чувства принадлежности к группе;
  • Формирование позитивного отношения к своему «Я», повышение самооценки ребенка.

Структура занятий состоит из нескольких частей.

Организация занятий один раз в неделю, подгруппой детей 6 – 8 человек.

Тема

Цели и задачи

Ход занятия (формы работы, упражнения)

1

«Знакомство»

  • Преодоление скованности, двигательное раскрепощение детей;
  • Снижение психоэмоционального напряжения.
  1. Игра с мячом «Услышь свое имя».
  2. Упражнение – игра «Давайте поздороваемся» (ладошками, локотками, спинками).
  3. Игра с мячом – мякишем  «Прокати кому скажу» (педагог называет имена детей).
  4. Упражнение «Глубокое дыхание» (вдох 1,2,3,4 - выдох).

2

«Играем вместе»

  • Развитие эмоционально – выразительных движений;
  • Развитие умения входить (вступать) в контакт;
  • Развитие слухового восприятия, внимания;
  • Сплочение группы, формирование терпимого отношения к физическому контакту с другими людьми.
  1. Игра с мячом «Давайте познакомимся».
  2. Этюды «Новичок», «Робкий ребенок», «Смелый ребенок».
  3. Игра «Найди игрушку» (холодно – горячо: один ребенок ищет спрятанную игрушку, все помогают, одобряя направление (тепло, тепло …)).
  4. Упражнение «Общий круг» (за руки, за плечи, за талию).

3

«Обезьянки»

  • Преодоление нерешительности;
  • Формирование эффективных способов общения;
  • Развитие эмоционально выразительных движений.
  1. Игра с мячом «Услышь свое имя» (разные мячи прокатить, подбросить).
  2. Упражнение «Пригласи друга» (игры с мячом в паре).
  3. Игра «Кто это?» (лиса, медведь, заяц, лев).
  4. Упражнение «Лифт».

4

«Слепой и поводырь»

  • Добиться осознания важности речи для общения с собеседником;
  • Формирование доверительных отношений друг к другу;
  • Снятие психоэмоционального напряжения.
  1. Игра «Послушный мячик» (мяч перекатывается по кругу, по ладошкам).
  2. Игра «Слепой и поводырь» (в двух вариантах: молча и с использованием речи).
  3. Беседа о речи.
  4. Упражнение «Порхание бабочки».

5

«Иностранец»

  • Развитие тактильных ощущений;
  • Формирование выдержки, терпимого отношения к физическому контакту с другими людьми;
  • Показать, как можно общаться без слов;
  • Развитие выразительности движений, снижение психоэмоционального напряжения.
  1. Игра «Послушный мячик».
  2. Игра «Мышка» («мышка» бегает по телу ребенка, пары меняются).
  3. Упражнение «Иностранец» (пригласить поиграть   игрушкой,  присесть на   стул …).
  4. Упражнение «Водопад» (под музыку А. Вивальди «Времена года»).

6

«Через стекло»

  • Развитие мимики и выразительных движений;
  • Развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта;
  • Снятие мышечного напряжения, стимулирование.
  1. Приветствие (передать приветствие по кругу).
  2. Упражнение «Через стекло».
  3. Игра «Ладонь в ладонь».
  4. Упражнение «Связующая нить» (Что ты чувствуешь? Что хочешь пожелать другому?).
  5. Упражнение «Жираф».

7

«Расскажи стихи без слов»

  • Развитие умения передавать содержание стихотворения с помощью мимики и пантомимики;
  • Способствовать снижению психоэмоционального напряжения;
  • Формирование умения поддерживать контакт глаз.
  1. Приветствие (передай взгляд).
  2. Упражнение «Расскажи стихи без слов»   («Ждет   гостей   сегодня   кошка»       Е. Ефимовский).
  3. Упражнение «Цветок» (релаксационная музыка).

8

«Незнайка»

  • Развитие мимики и пантомимики;
  • Повышение самооценки;
  • Снижение психоэмоционального напряжения;
  • Формирование умения поддерживать контакт глаз.
  1. Приветствие (передай взгляд).
  2. Игра «Незнайка» (перед зеркалом).
  3. Игра в кругу «Люблю – не люблю».
  4. Упражнение «Я очень хороший» (каждый ребенок говорит по одному слову, затем все предложенные).
  5. Упражнение «Необычная радуга».

9

«Цирк»

  • Развитие воображение, умения преодолевать препятствия;
  • Развитие языка жестов, мимики и пантомимики;
  • Формирование умения поддерживать контакт глаз;
  • Раскрепощение, снятие мышечных зажимов.

 

  1. Приветствие («Песенка по кругу»).
  2. Игра «Дракон кусает свой хвост» (смена лидера), «Тюлени» (лежа со связанными ногами забросить мяч в корзину).
  3. Этюд «Два клоуна».
  4. Упражнение «Марионетка» (расслабление).

10

«Артисты»

  • Развитие мимики и пантомимики;
  • Научить детей координировать свои действия друг с другом без слов;
  • Снять напряжение и усталость.

 

  1. Приветствие (песенка по кругу).
  2. Пантомимические  упражнения перед зеркалом: «Холодно - жарко»,  «Грустно - весело».
  3. Упражнение «Разыгрываем сказку» («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок»).
  4. Релаксация «Волшебный сон».

11

«Магнит и шарики»

  • Развитие неречевого общения, воображения, способности к перевоплощению;
  • Развитие навыков совместной деятельности, доброжелательного отношения друг к другу;
  • Снятие напряжения и усталости.
  1. Приветствие (Игра «Веселый мячик» - ребенок получивший мячик при последнем слове, выходит и кланяется).
  2. П/и «Магнит и шарики».
  3. Этюд «Встреча с другом» (пары).
  4. Релаксация «Полет высоко в небе».

12

«Угадай эмоцию»

  • Помочь в осознании себя как индивидуальности, в  выявлении своего характера, в умении распознавать эмоциональное состояние по мимике.
  1. Приветствие  «Танец шляпы» (ребенок у которого оказалась шляпа – здоровается, называет свое имя, и показывает какое – нибудь движение, а все остальные повторяют его).
  2. Упражнение «Угадай эмоцию».
  3. Беседа «Способы повышения настроения».
  4. Рисование красками «Рисуем свое настроение».

13

«Аплодисменты»

  • Формирование умения думать о себе в позитивном ключе и не стесняться говорить об этом;
  • Проигрывание позитивных образов;
  • Снятие мышечного напряжения.
  1. Приветствие (аплодисменты по кругу).
  2. Упражнение «Незаконченные предложения»  («Я люблю …»).
  3. Упражнение на развитие дыхания «Воздушный шарик».

14

«Зайчишка хвастунишка»

  • Формировать умение у детей обращать внимание друг на друга;
  • Дать возможность им раскрепоститься, ощутить свою силу и уверенность в себе;
  • Закреплять умение передавать характерные движения животных.
  1. Приветствие.
  2. Игра «Веселая зарядка» (животные).
  3. Упражнение «Зайчишка - хвастунишка».
  4. Упражнение «Похвали себя».
  5. Релаксация «Полет высоко в небе», «Воздух».

15

«Мои желания»

  • Обучать преодолению застенчивости, нерешительности;
  • Развитие воображения, снятие эмоционального напряжения;
  • Помочь детям ближе узнать друг друга.
  1. Приветствие (пение по кругу).
  2. Игра «Лети, лети лепесток» (дети называют свои желания).
  3. Игра «Ах, какой я молодец!».
  4. Упражнение «Насос и мяч».

16

«Самолет»

  • Сближение детей в группе, помощь в самовыражении;
  • Воспитание внимания друг к другу, вызывающего желания общаться;
  • Развитие воображения.
  1. Приветствие.
  2. Упражнение «Комплименты».
  3. Упражнение «Закончи предложение».
  4. «Упражнение «Самолет» («при чувстве нерешительности, представьте, что вы летите вперед и вверх!»)

17

«Игра с платком»

  • Развитие доверия друг к другу;
  • Снятие излишнего мышечного напряжения;
  • Развитие внимания и интереса к партнерам по общению;
  • Воспитание способности к согласованному взаимодействию.
  1. Приветствие.
  2. Упражнение «Слепой танец» (у одного из партнеров завязаны глаза, танцуют под легкую музыку).
  3. Упражнение «Зеркало» (повторять движения с платком – в одной руке, в двух руках).
  4. Игра «Путешествие» (имитация различных движений).
  5. Упражнение «Водопад».

18

«Смелые мыши»

  • Закрепление форм общения в совместных играх;
  • Создание доброй атмосферы, позволяющей ребенку чувствовать себя уверенно и спокойно.
  1. Приветствие.
  2. Игра «Смелые мыши»
  3. Упражнение «Ласковое имя» (дети – мышки делятся «сыром» и называют друг друга ласковым именем).
  4. Упражнение «Путешествие в волшебный лес».

19

«Похвалялки»

  • Обучать ребенка привлекать  к себе внимание, вырабатывать уверенность в себе, не стесняться говорить о себе в присутствии других;
  • Развитие моторной ловкости, тактильной чувствительности.
  1. Приветствие.
  2. Игра «Улиточка» («Угадай, чей голосок?»).
  3. Упражнение «Похвалялки» (начинать словами «Однажды я …»).
  4. П/и «Гусеница» (мячик зажат между животом и спиной соседа).

20

«Скала»

  • Помочь ребенку увидеть в себе положительные стороны;
  • Развитие тактильной  чувствительности, снятия мышечного напряжения;
  • Развитие чувства уверенности.
  1. «Паровозик с именем» («Я смелый паровозик Саша, а ты кто?»).
  2. Упражнение «Ласковый мелок» (рисовать кончиками пальцев на разных участках тела).
  3. Упражнение «Я знаю».
  4. Упражнение «Скала» (чувство устойчивости).

 

27.06.2019 в 01:23
31
Добавил NikElena
Рейтинг 5.0 / 1

Свидетельство о регистрации средства массовой информации - Эл № ФС77 - 75208 от 07 марта 2019 г. Зарегестрированно в Роскомнадзоре. 0+

Разработано в Divine Draft