ГАЛЕРЕЯ ПРОЕКТНЫХ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

Выбери верный путь!

Авторы:

Кальсанова Алёна и Устьянцев Игорь, учащиеся 9а ВГО класса

Номинация: «Социальный проект»
Куратор: Арсланова Вера Николаевна

Выбери верный путь!

социальный проект по профориентации

1.Введение

Будущее человека зависит от выбранной профессии. Ученики предвыпускных и выпускных   классов находятся на жизненном распутье, чтобы не сбиться с жизненного пути, им надо поставить перед собой цель. Данный  проект  поможет определить, насколько учащиеся предвыпускных и выпускных классов  уверены в правильности поставленной ими цели в выборе будущей профессии.

Проблема:

Выбор профессионального пути учащихся выпускных классов.

Проблема выбора профессии является непростым испытанием, как для учащихся, так и для их родителей.  Важность подготовки к выбору будущей профессии имеет большое значение в жизни человека. Перед учащимися, которые заканчивают школу, стоит сложная задача не только правильного выбора профессии, но и возможность дальнейшего обучения.

Цель проекта:

исследовать проблемы профессионального самоопределения  учащимися предвыпускных и выпускных классов и разработать буклет в помощь будущим выпускникам.

Задачи:

1.Выяснить количество  учащихся  определившихся с выбором профессии и учебными  профессиональными учреждениями.

2.  Узнать какие трудности испытывают учащиеся в  выборе профессии.

3. Расширить знания о мире профессии через  внеклассные занятия, экскурсии, профессиональные пробы, мастер- классы.

4.Изучить  учебные  профессиональные учреждения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

5. Разработать буклет с рекомендациями  для учащихся выпускных  классов.

Объект исследования:

Учащиеся 8-11кл КГБОУ «Минусинской школы - интернат»

Предмет исследования:

Профессиональное самоопределение учащихся 8-11классов.

Этапы реализации проекта

 

Этапы

Формы работы

Сроки

Место проведения работ

Содержание работы

Ответственные

1.Подгото-

вительный

 

Провести анкетирование учащихся 8-11классов

 

Начало ноября

Класс.

 

-выявить   какие учебные учреждения выбрали учащиеся  и какие трудности  они испытывали при выборе профессии.

Учащиеся 9а ВГО

Изучить интересы, склонности, способности

 

ноябрь

школа

- изучения профессиональных интересов и склонностей, определения профессиональных возможностей учащихся с потерей слуха.

Сергиенко А.

Пустовалова И.

-подсчитать результаты анкетирования.

Сергиенко А.

Пустовалова И.

Сбор информации по выбранной проблеме из различных источников с целью избежание ошибок при выборе профессии

декабрь

Кабинет информатики

 

 

-поиск и анализ  материала.

Устьянцев И.

Кролевецкий М.

2.Основной

 Участие во внеклассных мероприятиях, проф пробах,мастер

классах: КВН «Есть такая профессия…».

ноябрь

Кабинет №111

-расширение знаний о  профессиях

Воспитатель Арсланова ВН.

Внеклассное занятия «Что влияет на выбор профессии»

ноябрь

Кабинет №111

- знакомство с факторами выбора профессии  по Е. А. Климову

Психолог Кувичко Т.К.

Экскурсии:

-Минусинский деревообрабатывающий комбинат.

-на СТО- Автомойка «Апельсин»

ноябрь, январь

 

-знакомство с определенной профессией на практике, узнать все, что их интересует в данной профессии.

Воспитатели 8-11кл

Мастер- классы:

-«Приготовление пиццы» по специальности пекарь.

 -«Полимерная глина» по  специальности  декоративно-прикладное творчество

ноябрь, январь

 

Передача опыта мастерами профессионалами.

Воспитатели 7-11кл

Проф пробы:

-СТО «Апельсин»

«Чистка салона автомобиля» специалист по обслуживанию автомобилей.

-«Мастер-мебель» по специальности сборщик мебели.

-«Мастерская рекламы символ zet»    по  специальности  рекламный агент.

-«Грузинская выпечка»по специальности повар

ноябрь, январь

 

приобретение необходимых умений, навыков и опыта практической работы по знакомым профессиям.

 

Воспитатели 7-11кл

 

Сбор информации по учебным учреждения Красноярского края, Абакана, Новосибирска.

январь

 

Кабинет №111

 

 

 

 

 

знакомство с ПУЗ, порядком и правилами поступления.

Устьянцев И.

Кальсанова А.

 

3.Практический

Составление профессионального плана каждым учащимся.

февраль

Кабинет №111

профессиональный план.

Учащиеся 9а ВГО

Разработка буклета с рекомендациями  для учащихся выпускных  классов.

 

февраль

Кабинет №111

подбор и оформление  материала.

Устьянцев И.

Белоблоцкий Д.

 

4.Заключительный

Подтверждение гипотезы проекта

февраль

 

выводы по исследованию темы

руководители проекта, учащиеся 9а ВГО

Методы проведения исследования:

· анкетирование (приложение №1)

· внеклассные занятия (приложение №2)

· экскурсии (приложение №3)

· профессиональные  пробы (приложение №4)

· мастер- классы (приложение №5)

· личный профессиональный план (приложение №6)

Ожидаемый результат:

Помощь в профессиональном самоопределении учащихся  предвыпускных классов.

2.Основная часть

Анализ социологического опроса

Нами  был проведен социологический опрос среди  9–11 классов КГБОУ «Минусинской школы- интернат», в котором участвовали  13 человек. Опрос будущих выпускников был направлен на выявление готовности учащихся к поступлению  в ПУЗы и их отношению к профессиональной деятельности.

 

Профессиональное образование

Общее образование

Высшее образование(ВУЗ)

Средне- профессиональное  образование(ССУЗ)

Среднее(полное)

образование

институт

училища

Колледжи/ техникумы

курсы

школа

кол-во учащихся

1

-

9

2

1

% учащихся

8%

 

69%

15%

8%

 

Вывод: Анализ предположительного  профессионального образования показал:

-7 учащихся  (54%) планируют поступать в колледжи: «Дивногорский колледж олимпийского резерва», «Красноярский колледж радиоэлектроники и информационных технологий», «Красноярский колледж сферы услуг и предпринимательства»;

-2 ученика (15%) в техникумы: «Красноярский техникум сварочных технологий и энергетики», «Уярский сельскохозяйственный техникум»;

 -2 ученика (15%) окончить   курсы: в филиале Иркутского центра профессионального образования, по специальности «парикмахер» и в «Минусинском сельскохозяйственном колледже» оператор ЭВМ;

-1 ученик (8%) в НГПУ «Новосибирский государственный педагогический университет», на факультет

физической культуры;

-1 ученик (8%) остается  продолжать обучение в школе.

Анкетирование учащихся

Далее мы провели анкетирование  с учащимися предвыпускных и выпускных классов, с целью выяснить определились ли с   будущей профессией учащиеся, что повлияло на их выбор, что могло помочь им при выборе профессии, и какие трудности  они испытывали. (приложение№1)

Вопрос: Выбрали  ли ты будущую профессию?

Кол-во учащихся

Да

Нет

24 чел

13-54%

11-46%

Вывод: 54% опрошенных учащихся 8-11кл, определились с выбором будущей профессии; 46%  - не определились не с профессией, не с образовательным учреждением.

Вопрос: «Что может повлиять на выбор будущей  профессии?»

Влияние на выбор  профессии

Кол-во учащихся

24 человека

Доступность поступления в учебное учреждение

4-17%

Возможность трудоустройства по выбранной профессии по окончанию учебного заведения

10-41%

Совет родителей

7-29%

Личные качества (способности, склонности)

3-12%

Вывод:- 41% влияет возможность дальнейшего трудоустройства по выбранной профессии;

-29% руководствуются советом родителей;

-12% влияют  личные качества (способности, склонности);

-17% доступность поступления в учебное заведение.

Вопрос – «Что могло бы тебе помочь в выборе профессии?»

Помочь в выборе профессии

Кол-во учащихся 24 человека

Занятия  в школе внеклассных занятии по программе «Кем быть?»

5-21%

Встречи с выпускниками школы

4-17%

Экскурсии, встречи с представителями разных профессии

10-41%

Профессиональные  пробы, мастер классы

5-21%

Вывод: -41% учащихся  хотели бы пообщаться  с представителями разных профессии на экскурсиях, встречах;

-21% - считают, помогут внеклассные занятия по программе «Кем быть?»;

- у 21%  учащихся вызывает интерес  профессионнальные  пробы, мастер-классы;

-17% учащихся  считают, помогут  встречи с выпускниками школы.

Вопрос:  «Какие трудности по твоему мнению испытывают учащиеся при выборе профессии?»

Трудности при выборе профессии

Количество учащихся 24 человека

Желание, не совпадают с  возможностями (состояние здоровья, нет среднего образования)

8-33%

Недостаточная информации о правилах и порядке поступления в учебные заведения

1-46%

Нет поддержки со стороны родителей (опекунов)

5-21%

Вывод: 46% недостаток информации о правилах и порядке поступления в учебные заведения;

-33% желание, не совпадают с  возможностями (состояние здоровья, нет среднего образования);

- 21% отсутствует  поддержки со стороны родителей.

Ошибки при выборе профессии.

В настоящее время результаты опросов и индивидуальных бесед со старшеклассниками свидетельствуют о том, что большинство учащихся предвыпускных классов  испытывают трудности при выборе будущей профессии.

1.Это недостаточная информированность о мире профессий, о её перспективах и востребованности специалистов в обществе. По данным исследований, учащиеся 8-11кл класса могут в среднем назвать от 20 до40 профессий, в то время как в мире их насчитывается более десяти тысяч. Кроме того, при выборе профессии многие учащиеся даже не задумываются о дальнейших возможностях трудоустройства.

2. Выбор профессии под влиянием друзей.  Это, одна из самых распространенных ошибок у старшеклассников. Такое часто происходит, если подросток недостаточно уверен в себе и не готов взять на себя ответственность за свой выбор.

3.Увлечение внешней стороной профессии. В силу свойственной им эмоциональности, они выбирают на их взгляд особенные, яркие, необычные профессии: такие как следователь, археолог, актер, стюардесса и т. д. При этом они упускают из виду такие факторы как психофизиологические показатели (потеря слуха, не достаточно развиты коммуникативные качества).

4.Влияние престижности, популярности профессии. Сильным фактором, влияющим на выбор профессии, является общественное мнение в отношении некоторых профессий, которые  не могут получить учащиеся с ОВЗ.

5.Несамостоятельность выбора профессии. Многие родители навязывают ребенку свое мнение в выборе будущей профессии.

6.Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией. Зачастую какой-либо предмет нравится настолько, что юноша или девушка обязательно хотят связать с ним будущую профессиональную деятельность. Выбирают  профессию не понимая,  ее трудности в обучении и трудоустройстве.

7. Неумение анализировать особенности собственной личности. При выборе профессии многие подростки даже не знают с чего начать, с какой стороны подойти к этому вопросу. У них отсутствует представление о собственных способностях, интересах, склонностях. В таких случаях рекомендуется обратиться к помощи психолога, который с помощью психодиагностики, индивидуальных бесед поможет определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

Чтобы не допускать типичных ошибок при выборе профессии надо учащимся:

- изучить самого себя: разобраться в своих интересах, склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях;

-ознакомиться с профессиями, которые соответствуют имеющимся интересам, способностям, возможностям;

- расширить свои знания через внеклассные занятия по  программе «Кем быть?» (приложение №2);

-побеседовать с представителями избираемых профессий, по возможности побывать на их рабочем месте, ознакомиться с условиями и характером труда (экскурсии, встречи), (приложение №3);

-познакомиться с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию;

-сопоставить свои личные качества и возможности с характером той профессии, которая была выбрана;

-участвовать  в профессиональных пробах, мастер – классах (приложение №4, 5).

3.Практическая значимость проекта

Сбор информации по  профессиональным  учебным учреждениям г. Красноярска и регионов.

С помощь информационно-поисковых программ  в сети INTERNET, при встречах с  выпускниками, при  посещении учебных заведений, мы ознакомились с  учебными  профессиональными учреждения,  в которых могут обучаться учащиеся с ограниченными возможностями здоровья.

Профессиональные учебные учреждения г. Красноярска и регионов.

  •  «Красноярский колледж сферы услуг и предпринимательства»;
  • «Красноярский техникум сварочных технологий и энергетики»;
  • «Магнитогорский строительно-монтажный техникум»;
  • «Красноярский техникум социальных  технологий»;
  • «Новосибирский Институт социальных технологий и реабилитации (ИСТР)»;
  • НГПУ «Новосибирский государственный педагогический университет»;
  • «Фармацевтический колледж Красноярского государственного медицинского университета им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого»;
  • «Хакасский колледж профессиональных технологий, экономики и сервиса»;
  • «Дивногорский колледж олимпийского резерва»;
  • «Абаканское училище олимпийского резерва»;
  • «Красноярский колледж радиоэлектроники и информационных технологий».

Составление личного профессионального плана.

Для того чтобы помочь определиться с выбором профессии, мы с ребятами нашего класса  составили личный профессиональный план(приложение №6) и изготовили план карту выбора профессии, на которую могут ориентироваться учащиеся предвыпускных классов.(приложение №7). Разработали буклет, где прописали советы старшеклассникам при выборе профессии.

В заключении, мы  хотим дать несколько полезных советов для будущих выпускников, как не ошибиться в выборе профессии.

  1. Выберите  профессию сознательно, разберитесь в своих интересах, склонностях, особенностях своего характера и физиологических возможностях;
  2. Узнайте, в каких профессиональных учебных  учреждениях можно получить образование учащимся с ограниченными возможностями здоровья;
  3. Выясните насколько и где востребованы данные профессии;
  4. Составьте  личный  профессиональный план выпускника.

4.Заключение

Выбор профессии – это вопрос серьезный и ответственный, который рано или поздно приходится решать каждому выпускнику общеобразовательной школы. От того, насколько верно он определит свои возможности – реальные и потенциальные – и соотнесет их с требованиями избираемой профессии, а еще лучше – испытает, проверит их в конкретной деятельности, зависит не только его личная профессиональная карьера, но и кадровый потенциал общества, его социально-экономический прогресс. Проблема выбора профессии – серьезная, многогранная, одновременно личная и общественная, педагогическая и медицинская. Нельзя обойти и нравственный аспект выбора профессии – готовить подростков к труду честному, добросовестному.

В результате проделанной работы  мы:

- выяснили количество учащихся определившихся  с выбором профессии и профессиональными учебными учреждениями;

-выяснили трудности которые испытывают учащиеся при выборе профессии;

- расширили  знания о мире профессии для учащихся с ОВЗ:

-подобрали информацию о профессиональных учебных учреждениях для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

-разработали буклет с рекомендациями  для учащихся выпускных  классов.

5. Список используемой литературы

  1. Карпов А.В. Психология профессиональной деятельности М.,2004
  2. Климов Е.А. Введение в психологию труда М.,1998
  3. Организация психологического сопровождения одаренных подростков в процессе их профессионального самоопределения. Методические рекомендации. – М. , 2011.
  4. Психологическое сопровождение выбора профессии.
  5. Научно-методическое пособие./Митина Л.М., Брендакова Л.В., Вачков И.В. и др./Под ред. Л.М. Митиной.-М.: МПСИ, Изд-во Флинта, 1998.–184с.

Приложение

24.04.2019 в 03:17
20
Добавил NikElena
Рейтинг 5.0 / 1
Загрузок нет
Комментариев нет
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
Регистрация | Вход

Свидетельство о регистрации средства массовой информации - Эл № ФС77 - 75208 от 07 марта 2019 г. Зарегестрированно в Роскомнадзоре. 0+

Разработано в Divine Draft